{"id":218,"date":"2020-11-17T19:13:27","date_gmt":"2020-11-17T19:13:27","guid":{"rendered":"http:\/\/218"},"modified":"2020-11-17T19:13:27","modified_gmt":"2020-11-17T19:13:27","slug":"cierra-un-ano-escolar-con-las-aulas-en-recreo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ncontexto.com\/?p=218","title":{"rendered":"Cierra un a\u00f1o escolar con las aulas en recreo"},"content":{"rendered":"

La virtualidad en los programas educativos est\u00e1 afectando a los estudiantes que tienen menor oportunidad para acceder a los recursos tecnol\u00f3gicos.<\/em><\/strong><\/p>\n

Por: Juliana Duque Cardona \/ juliana.duquec@upb.edu.co<\/em><\/p>\n

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Las aulas vac\u00edas son la primera descripci\u00f3n de los cambios en la educaci\u00f3n durante 2020. Foto: Juliana Duque<\/em><\/p>\n

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La suspensi\u00f3n de clases en todo el mundo, tanto en colegios como en universidades, fue una de las primeras medidas implementadas por los pa\u00edses con la llegada de la COVID-19, y Colombia no fue la excepci\u00f3n. Desde el 16 de marzo, la mayor\u00eda de los estudiantes de instituciones oficiales y privadas no tienen clases presenciales, permanecen en sus hogares cumpliendo con la normativa de aislamiento social preventivo.<\/p>\n

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Seg\u00fan datos de la UNESCO, 185 pa\u00edses han tenido que cerrar sus centros educativos para evitar la propagaci\u00f3n de este virus, aunque el problema principal no radica en el cierre de las aulas, sino en el acceso a la educaci\u00f3n y a las actividades acad\u00e9micas en estos tiempos. Dicha medida, ha dejado en evidencia las brechas de desigualdad en todo el mundo, pues, si bien estamos en una \u00e9poca en la que abundan los recursos tecnol\u00f3gicos, no todas las personas tienen la posibilidad de adquirir o hacer uso de estos.<\/p>\n

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De acuerdo con el Sistema de Matr\u00edcula, SIMAT, del Ministerio de Educaci\u00f3n, aproximadamente, al mes de agosto de 2020, se encontraban 9.395.018 menores registrados en el sistema educativo, no obstante, 102.880 de ellos se han retirado de sus labores acad\u00e9micas, es decir, la deserci\u00f3n escolar a causa de la pandemia por COVID-19 es del 1.1%.<\/p>\n

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Por su parte, la Encuesta de Pulso Social realizada por el Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica, DANE, permiti\u00f3 identificar que en el 87,4% de los hogares colombianos se pudieron continuar las actividades acad\u00e9micas desde que se cerraron las instituciones educativas y se pas\u00f3 a modalidad virtual. En el 4,5% no tuvieron la oportunidad de continuar dichas actividades. El 8,1% restante, hace refencia a los hogares que no participaban en actividades acad\u00e9micas antes de la pandemia. <\/p>\n

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Asimismo, un informe publicado por el Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n de la Pontificia Universidad Javeriana, basado con la Gran Encuesta Integrada de Hogares, GEIH, encontr\u00f3 que 77% de las personas con bajos ingresos del pa\u00eds tuvo que dejar sus estudios por la COVID-19, en contraste con el 11% de las personas de nivel socioecon\u00f3mico alto.<\/p>\n

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Una cosa es el “aterrizaje” a la virtualidad, otro reto es la implementaci\u00f3n de protocolos de bioseguridad en los recintos. Foto: Juliana Duque.<\/em><\/p>\n

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\u201cHemos tomado decisiones con responsabilidad y oportunidad, trabajando con entidades territoriales, pensando en el cuidado y la salud de los ni\u00f1os, j\u00f3venes y maestros e igualmente, dando al sector los lineamientos, recursos y apoyos para responder con metodolog\u00edas flexibles al proceso de aprendizaje mientras los estudiantes est\u00e9n en casa\u201d indic\u00f3 Mar\u00eda Victoria Angulo, Ministra de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

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El paso de un espacio f\u00edsico a uno digital puso a prueba la innovaci\u00f3n educativa y tecnol\u00f3gica de los docentes, quienes en muchos casos no ten\u00edan una formaci\u00f3n ni conocimientos en el uso de las TIC, Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y de la Comunicaci\u00f3n, por lo cual, han debido de recurrir a la implementaci\u00f3n de nuevas actividades acad\u00e9micas que sean accesibles para todos sus estudiantes.<\/p>\n

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La falta de habilidades digitales no s\u00f3lo es por parte de los docentes. Un estudio realizado por el Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n de la Pontificia Universidad Javeriana, arroj\u00f3 que el 96% de los municipios del pa\u00eds no tienen la posibilidad de desarrollar cursos virtuales por falta de disponibilidad de recursos tecnol\u00f3gicos, puesto que en muchos hogares los dispositivos son compartidos entre los integrantes de la familia o no hay cobertura de red Wi-Fi.<\/p>\n

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Yaneth Herrera, psic\u00f3loga de primaria de una instituci\u00f3n privada, afirma que, frente al sector p\u00fablico de la educaci\u00f3n, el Gobierno se ha olvidado de la necesidad que tienen los estudiantes en el \u00e1mbito tecnol\u00f3gico. Seg\u00fan ella, en las instituciones privadas se ha llevado un buen manejo, puesto que se han implementado herramientas tecnol\u00f3gicas que han permitido una comunicaci\u00f3n constante entre familia, estudiante y colegio, debido a que el papel de los padres y la familia en el proceso educativo siempre ha sido fundamental pero en estos tiempos su labor obtiene mayor importancia.<\/p>\n

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Ante la forma en que han debido funcionar dotaciones como las bibliotecas, \u00bfen qu\u00e9 priorizar los recursos y esfuerzos para mejorar las condiciones de calidad de la educaci\u00f3n? Foto: Juliana Duque.<\/em><\/p>\n

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Por su parte, Alejandro Casta\u00f1o, docente de una instituci\u00f3n oficial de Medell\u00edn, indic\u00f3 que las instituciones educativas est\u00e1n efectuando sus deberes de manera conveniente y oportuna dependiendo del grupo poblacional, y en ese sentido, opin\u00f3 que \u201cse ha afrontado de una forma adecuada la situaci\u00f3n en los colegios oficiales\u201d.<\/p>\n

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En el mejor de los casos, los padres se involucran en el proceso de aprendizaje de sus hijos, sin embargo, en otros, est\u00e1n ausentes por diversas razones. Casta\u00f1o, infiere que el poco acompa\u00f1amiento que reciben los estudiantes de instituciones oficiales se debe a que provienen de \u201cfamilias que deben continuar buscando su sustento econ\u00f3mico\u201d, m\u00e1s cuando tienen el apoyo familiar, en algunos casos, es deficiente, debido a problemas sociales o de familias disfuncionales.<\/p>\n

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La familia se ha convertido en una extensi\u00f3n de las instituciones; los padres o acudientes se volvieron el complemento de los docentes, debido a que son ellos, los que en m\u00faltiples ocasiones, son los receptores directos de las explicaciones de actividades acad\u00e9micas, adem\u00e1s, se encargan tambi\u00e9n de transmitir la informaci\u00f3n y las instrucciones a los estudiantes.<\/p>\n

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La educaci\u00f3n no s\u00f3lo se basa en aprender ciencias y matem\u00e1ticas, sino tambi\u00e9n en interactuar pero, desde casa, ese es un inconveniente; en el espacio escolar los estudiantes ten\u00edan la oportunidad de estar con sus pares y descargar parte de sus emociones en un ambiente diferente al familiar, as\u00ed lo expresa Dibymar Botero, psic\u00f3loga y magister en Salud P\u00fablica.<\/p>\n

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La manera como se han desarrollado los oficios acad\u00e9micos en las instituciones educativas ha llegado, incluso, a limitar los trabajos grupales; para Casta\u00f1o, la interacci\u00f3n entre pares se ha visto afectada, sin embargo, \u00e9l menciona que \u201clos estudiantes han manifestado compartir m\u00e1s con sus familias\u201d, por eso, el colegio en el que labora ha tratado de proponer e implementar actividades que generen un mejor ambiente en los hogares por medio de una formaci\u00f3n \u00e9tica y en valores.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 pasa entonces con las inversiones en infraestructura? \u00bfSeguir\u00e1n siendo prioridad en los colegios y universidades? Foto: Juliana Duque.<\/em><\/p>\n

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Seg\u00fan un comunicado del Ministerio de Educaci\u00f3n, \u201cse est\u00e1n implementando todas las estrategias de mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica disponibles que permitan el desarrollo de los compromisos acad\u00e9micos con la menor alteraci\u00f3n posible, garantizando los criterios de calidad y rigor exigidos en el proceso formativo\u201d.<\/p>\n

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Sin embargo, Cristina Obando, madre de dos hijos que est\u00e1n cursando octavo y cuarto, dice que esta situaci\u00f3n est\u00e1 colmada por la improvisaci\u00f3n y si bien le ha tocado adaptarse, a sus hijos les hace falta la interacci\u00f3n, la cual, va construyendo la personalidad. Asimismo, enfatiza que las bases sobre las cuales se van a fundamentar todos los conocimientos de sus hijos a futuro se est\u00e1n perdiendo.<\/p>\n

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El \u00e1mbito acad\u00e9mico, en materia de lo virtual, necesita trasformaciones urgentes. Si bien en algunas instituciones superiores o en cursos extracurriculares ya se ven\u00edan implementando los m\u00e9todos virtuales, los colegios, tanto privados como oficiales, no estaban preparados para esta metodolog\u00eda. Sin embargo, y a pesar de este panorama, la mayor\u00eda de las instituciones no tienen la dotaci\u00f3n de bioseguridad necesaria para el regreso a clas. No obstante, paso a paso tendremos que ir recuperando la presencialidad pero con responsabilidad.<\/p>\n

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Nos estamos enfrentando a un nuevo desaf\u00edo: aminorar los efectos negativos de la pandemia en el \u00e1mbito acad\u00e9mico. Pero m\u00e1s all\u00e1 de reducir el impacto, se debe de buscar una ruta para progresar hacia lo digital, mejorar los programas educativos a distancia y brindar las mismas oportunidades para recibir una educaci\u00f3n de calidad, tanto fuera como dentro de las aulas de clase.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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