Isabela Henao Garrido \/ isabela.henao@upb.edu.co<\/em><\/p>\n <\/p>\n La pandemia nos ha envuelto en una nueva realidad, una balanza en la que en uno de sus extremos suma cada d\u00eda nuevos contagios y muertes a causa de la COVID-19, y en la otra punta se encuentran cada vez menos personas que pueden acceder a la educaci\u00f3n. <\/p>\n <\/p>\n En un pa\u00eds como Colombia, las clases virtuales dejaron ver la enorme desigualdad que existe entre la poblaci\u00f3n estudiantil, pues la mitad de los habitantes no cuentan con acceso a internet, tal como lo se\u00f1al\u00f3 el Ministerio de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaciones. <\/p>\n <\/p>\n \u201cEn sectores como El Poblado (zona de estrato econ\u00f3mico alto), los estudiantes ya tienen conectividad casi del 100 por ciento, pero en barrios populares la conectividad es muy reducida, en un 60 por ciento\u201d, explic\u00f3 Albeiro Victoria, presidente de la Asociaci\u00f3n de Institutores de Antioquia (ADIDA). Esto ilustra claramente c\u00f3mo la educaci\u00f3n ha pasado de ser un derecho a un privilegio.<\/p>\n <\/p>\n La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Medell\u00edn estima que 8.241 ni\u00f1os desertaron del colegio durante la pandemia. Por su parte, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Barranquilla report\u00f3 que 5.000 estudiantes dejaron las clases. Estas cifras demuestran el gran camino que a Colombia le falta recorrer, uno donde ni la guerra, la pobreza o la falta de medios digitales se interpongan en la formaci\u00f3n de los que son el futuro del Pa\u00eds.<\/p>\n El confinamiento hizo inaplazable la tarea de transformar los modelos y metodolog\u00edas de la educaci\u00f3n. <\/em><\/p>\n Foto: Juliana Duque.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Diana Marcela G\u00f3mez, profesora de la Escuela Normal Superior de Amag\u00e1, sede Malabrigo, inform\u00f3 que todos los estudiantes de esta zona rural solo disponen de un celular, sin plan de datos y por esta raz\u00f3n recurren a gu\u00edas de trabajo que se les env\u00edan el d\u00eda lunes y se les reciben los viernes. Este es un claro ejemplo de la falta de conectividad existente en el pa\u00eds. El que un ni\u00f1o pueda acceder a una buena educaci\u00f3n no deber\u00eda depender de la ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica o de qu\u00e9 tan ricos son los padres.<\/p>\n <\/p>\n Esta brecha de la conectividad no solo afecta a los estudiantes, sino que tambi\u00e9n se refleja en los educadores. Un an\u00e1lisis del Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n (LEE) de la Universidad Javeriana, evidencia que, \u201cel 48% de los rectores de colegios p\u00fablicos del pa\u00eds considera que sus docentes no tienen las habilidades t\u00e9cnicas y pedag\u00f3gicas necesarias para integrar dispositivos digitales en la ense\u00f1anza, en contraste, con el 12% de los rectores de colegios privados que manifiesta lo mismo\u201d. <\/p>\n <\/p>\n Si los docentes no est\u00e1n capacitados para brindar una educaci\u00f3n de calidad, ello se ver\u00e1 reflejado en unas pr\u00f3ximas generaciones con d\u00e9ficits en campos como la escritura, lectura, l\u00f3gica matem\u00e1tica, el pensamiento cr\u00edtico, en fin. Es necesario quitarnos la venda que traemos hace mucho tiempo, la cual no nos deja ver la realidad de la educaci\u00f3n en Colombia, y as\u00ed poder construir una pertinente, de calidad y sobre todo equitativa. <\/p>\n El pa\u00eds cuenta con un gran desaf\u00edo para volver a esta emergencia sanitaria una oportunidad para reformar los procesos educativos involucrando las tecnolog\u00edas digitales.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 9.000 estudiantes est\u00e1n en riesgo alto de deserci\u00f3n, indic\u00f3 Alexandra Agudelo, secretaria de Educaci\u00f3n de Medell\u00edn. 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