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La educaci\u00f3n ha entrado a trabajar a\u00fan m\u00e1s en conjunto con el sector de la salud, puesto que son las instituciones educativas las encargadas de orientar tambi\u00e9n a sus estudiantes frente a las prevenciones que demanda esta pandemia, incluso desde los hogares. Para la comunidad infantil es indispensable el acompa\u00f1amiento educativo y, tanto los colegios como las guarder\u00edas, cumplen un papel de segundo hogar, donde se dan pasos clave en el proceso vital de una persona, que definen grandes rasgos afectivos, cognitivos y corporales, en otras palabras, definen la vida de los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n
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Para casi el mill\u00f3n trescientos mil estudiantes de preescolar que seg\u00fan la UNESCO<\/a> hay en Colombia, se requieren entornos de aprendizaje seguros y saludables; estos espacios deben permitir aprender a ser, convivir, hacer y conocer; desarrollar capacidades para la comunicaci\u00f3n, interacci\u00f3n y contacto con el otro y el entorno. Si este proceso se ve afectado, podr\u00eda haber consecuencias que impedir\u00edan un mejor desarrollo para el ni\u00f1o y, en una escuela, estos procesos son guiados por el acompa\u00f1amiento de un docente y la posibilidad de contacto e interacci\u00f3n f\u00edsica con el otro.<\/p>\n <\/p>\n Sin embargo, debido a la contingencia, la educaci\u00f3n preescolar se ha visto en el deber de seguir fortaleciendo v\u00ednculos entre profesores y alumnos mediante la virtualidad. Asimismo, las instituciones educativas se convirtieron en agentes que previenen la propagaci\u00f3n del virus. UNICEF<\/a> ha publicado una cartilla<\/a> sobre pr\u00e1cticas de cuidado, higiene personal y crianza, adem\u00e1s de actividades de juego, arte, comunicaci\u00f3n, consejos para disminuir la ansiedad y evitar el contagio que son clave para las instituciones acad\u00e9micas. Seg\u00fan la OMS, los ni\u00f1os son especialmente vulnerables a las enfermedades infecciosas; los detalles del documento dejan ver que, cuando se habla del bien y la salud de los estudiantes, se debe tener mucha precauci\u00f3n con la informaci\u00f3n. <\/p>\n <\/p>\n \u00bfCu\u00e1l es el papel del “jard\u00edn”?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u201cGenerar empat\u00eda, saber su situaci\u00f3n, escucharlos para entonces saber qu\u00e9 est\u00e1n viviendo\u201d, es la metodolog\u00eda y acompa\u00f1amiento que aplica la Supervisora administrativa de Comfama, Jineth Gaviria, hacia sus alumnos, desde p\u00e1rvulos a transici\u00f3n. El proceso de atenci\u00f3n y apoyo a sus estudiantes ha sido continuo y esta situaci\u00f3n les ha permitido a los docentes enterarse un poco m\u00e1s a profundidad de las situaciones de cada ni\u00f1o, pues el apoyo familiar es indispensable en estos momentos. Para un ni\u00f1o de cero a 6 a\u00f1os es imposible manejar por s\u00ed solo las plataformas virtuales para su aprendizaje, cuenta Gaviria.<\/p>\n <\/p>\n La rectora del Colegio Palermo de San Jos\u00e9, Hermana Adela Mar\u00eda Duque Pineda, tambi\u00e9n se adapt\u00f3 a las circunstancias y cre\u00f3 un espacio de encuentro virtual llamado \u201cVenga y le Cuento\u201d, donde se discuten temas para afianzar el proceso actual de los alumnos con los padres de familia. \u201cPalermo es humanizante por todas sus vertientes, est\u00e1 basado en la formaci\u00f3n del ser y eso significa que la persona es el centro de la formaci\u00f3n, tanto el ni\u00f1o como su hogar; as\u00ed que nuestro papel es tranquilizar\u201d, dice la directiva.<\/p>\n <\/p>\n Tanto Duque como Gaviria concuerdan en que las condiciones de estas semanas propician situaciones de descuido y violencia intrafamiliar en los hogares, gracias al aumento de estr\u00e9s. Coinciden tambi\u00e9n en que los centros educativos deben hacer parte cada vez m\u00e1s activa de la atenci\u00f3n en estos casos. Resaltan las profesionales que las mismas familias son las que dan la pauta o l\u00edmite para que los docentes conozcan a profundidad la intimidad de la familia. Se procura que la prioridad sean siempre los ni\u00f1os, su bienestar y educaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Aunque pueden ser m\u00e1s adaptables al uso de los dispositivos tecnol\u00f3gicos, los ni\u00f1os en edad preescolar necesitan acompa\u00f1amiento constante en sus actividades. Foto: Contexto.<\/em><\/p>\n <\/p>\n La mirada del docente<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Sandra P\u00e9rez y M\u00f3nica Giraldo, licenciadas en educaci\u00f3n preescolar y profesoras de Comfama, afirman que han cambiado toda su metodolog\u00eda para lograr un efectivo trabajo con sus peque\u00f1os. se\u00f1alan sin embargo que: \u201cNunca se va a poder comparar con el ni\u00f1o el beso y el abrazo que comunican, ponerse a su altura para poder saber sus necesidades, entender a los ni\u00f1os que a\u00fan no hablan por medio de sus gestos y sus ojos\u201d, argumenta P\u00e9rez. Adem\u00e1s, los talleres, actividades, videos y canciones que env\u00edan a sus familias para realizar con los alumnos, se env\u00edan desde la intenci\u00f3n, porque no todas las familias se comprometen a realizarlas, indica Giraldo.<\/p>\n <\/p>\n Gracias a la autoexigencia que debe haber dentro de los hogares, se esperar\u00eda que se estimara m\u00e1s la labor de los educadores. Con la metodolog\u00eda virtual, estos trabajadores experimentan un aumento de estr\u00e9s gracias a inconvenientes con las plataformas digitales, por buscar reinventarse para crear estrategias nuevas pero efectivas que lleguen a cada alumno y tambi\u00e9n por lo dif\u00edcil que es evaluar un proceso formativo en ellos, bas\u00e1ndose solo en evidencias enviadas por las familias que s\u00ed est\u00e9n comprometidas, como lo expresa Sandra P\u00e9rez, pues ha tenido casos de familias que no reportan un proceso de acompa\u00f1amiento a sus hijos y esto le genera preocupaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n As\u00ed se vive desde los hogares<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Las medidas de prevenci\u00f3n y otros asuntos relacionados con la pandemia por Covid-19 han entrado en los curr\u00edculos escolares. Foto: Consejer\u00eda Presidencial para la Ni\u00f1ez y la Adolescencia.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Contexto sonde\u00f3 la opini\u00f3n de algunos padres de familia de preescolar en el Colegio Palermo de San Jos\u00e9 en Medell\u00edn, sobre la efectividad de las clases virtuales para los peque\u00f1os. Varias de las respuestas, entre ellas la de Carolina Estrada, madre de familia, se inclinaron hacia lo dif\u00edcil que es lograr una atenci\u00f3n total del ni\u00f1o hacia la pantalla, otras personas como la familia Saldarriaga Londo\u00f1o se\u00f1alaron que deber\u00edan tener m\u00e1s de un solo encuentro a la semana con los profesores. La familia Bernal Tangarife relat\u00f3 a partir de su experiencia que no s\u00f3lo generaban estr\u00e9s las tareas, aunque eran sencillas, sino el espacio encerrado en contraste con la energ\u00eda del ni\u00f1o. Todos concordaron en resaltar el papel del docente, que consideran indispensable.<\/p>\n <\/p>\n La gran novedad para las familias es cambiar sus rutinas: tener que lidiar con sus labores de trabajo, las responsabilidades en el hogar y el estudio de los hijos al mismo tiempo todos los d\u00edas. El ambiente familiar se ha convertido en una oportunidad para experimentar y crear h\u00e1bitos nuevos, pues el acompa\u00f1amiento familiar es indispensable en las labores de la escuela.<\/p>\n <\/p>\n Paola Andrea Pati\u00f1o es una madre que desde su hogar acompa\u00f1a la educaci\u00f3n virtual de su hija Celeste de 5 a\u00f1os y se\u00f1ala que ahora trata de quemar las energ\u00edas de su hija con actividades motivadoras que tambi\u00e9n la distraigan del encierro pero en la seguridad de su hogar, adem\u00e1s se comunican tambi\u00e9n con sus familiares y amigos, hacen encuentros virtuales que generan efectos positivos en la ni\u00f1a.<\/p>\n <\/p>\n \u201cLa educaci\u00f3n es desde el hogar y, aunque se han brindado diversos canales de comunicaci\u00f3n entre las instituciones y las familias, es responsabilidad de cada padre y madre hacer un trabajo m\u00e1s exhaustivo sobre el autocuidado, estar atentos a la conexi\u00f3n con las clases virtuales, variar las actividades que puedan desarrollar la motricidad, atenci\u00f3n y coordinaci\u00f3n guiadas de las indicaciones de los profesores, pero sobre todo, comprender que el estilo y ritmo de aprendizaje de cada ni\u00f1o es diferente y requieren de su acompa\u00f1amiento\u201d, a\u00f1ade Pati\u00f1o, quien adem\u00e1s de ser madre, es docente en educaci\u00f3n media.<\/p>\n <\/p>\n Docentes, directivas y familias est\u00e1n en la tarea de contribuir al proceso formativo de los ni\u00f1os que, como todos, sufren de un aprendizaje en un confinamiento que puede no ser de total entendimiento para ellos. La perspectiva de estos educadores var\u00eda, puesto que cada ni\u00f1o y cada hogar son una situaci\u00f3n diferente, pero concuerdan en que existe un inter\u00e9s com\u00fan por generar un beneficio en sus ni\u00f1os y contribuir con su desarrollo. <\/p>\n <\/p>\n Seg\u00fan los testimonios aqu\u00ed recogidos, estos d\u00edas de aislamiento son una muestra de que la educaci\u00f3n en guarder\u00edas y colegios se encarga de brindar no solo herramientas, sino compa\u00f1\u00eda y afecto, que se interesa por el bienestar de los ni\u00f1os y que adem\u00e1s busca mejorar y aportar de forma positiva en la vida de los peque\u00f1os. La educaci\u00f3n virtual ha sido un cambio del panorama estudiantil, pero sigue siendo una necesidad para todos como sociedad.<\/p>\n <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/ncontexto.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/e8a84d_ef46c9bc6e1a4c81b77cd5af8d8a9672~mv2.jpeg\")
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